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赵宁宁

发布时间: 2024-05-04


赵宁宁  教授


个人简介

主持国家哲学社会科学、北京哲学社会科学、best365网页版登录自主科研资助课题多项,作为主要研究人员参与国家语委项目、教育部项目等多项。在国际SSCI杂志、《教育研究》、《教育学报》、《北京大学教育评论》等公开发表学术论文数十篇,其中多篇被人大复印资料教育学、中小学教育等全文转载;参与撰写或翻译学术著作2部。同时,立足自身的科学研究领域,积极参与国家和地方教育政策领域的决策咨询服务,作为执笔人或主要撰写人撰写咨询报告多篇


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学术成果

1. SSCI论文

Wen H.B, Yang, J.Q. & Zhao, N. N. *(2022). Toward educational equity in China: The relationships between language performance and socioeconomic status at the individual,school, and district levels     Asian Journal of Social Psychology, 25, 75–87.

Zhao, N.N. *(2020).Psychometric Properties of Achievement Goal Constructs for Chinese Students Frontiers in Psychology,10: 317-326.

Wen H.B., Liu, Y. P. & Zhao, N.N. *(2020). Longitudinal Cognitive Diagnostic Assessment Based on the HMM/ANN Model. Froniter in Psychology:COGNITIVE DIAGNOSTIC  ASSESSMENT FOR LEARNING2020),11,141-156.

Zhao, et al. (2014). Differences between Flemish and Chinese primary students’ mastery of basic arithmetic operations.Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 34(7), (DOI:10.1080/01443410.2013.832150)

Zhao, et al. (2014). A holistic model to infer performance: the interrelated impact of student, family and school context variables. Scandinavian Journal of Educational Research. (DOI:10.1080/00313831.2012.696210)

Zhao, et al. (2012). The quadratic relationship between socioeconomic status and learning performance in China by multilevelanalysis: Implications for policies to foster education equity. International Journal of Educational Development, 32(3), 412-422.

Zhao, et al. (2011). A Multilevel Analysis on Predicting Performance in Chinese Primary Schools: Implications for Practice.Asia Pacific Educational Researcher, 20 (3). 503-520.

2.其他外文(Peer-review Journal

Zhao, et al. (2017). Can parents’ homework assigned compensate for disadvantaged students’ learning achievement in Mainland China? International Journal of Research Studies in Education,6(2), 3-18.

Zhao, et al. (2014). Does teacher-centered teaching contribute to students’ performance in primary school? A video analysis in Mainland China. International Journal of Research Studies in Education,3(3), 21-34.

2. CSSCI类论文

赵宁宁, 田童心, 何艺璇, 王立军. 教育实习中的重要他人及其对实习教师的影响机制[J]. 教师教育学报, 2023, 10 (04): 82-92.

赵宁宁. 文化导向 结构支撑 实践落实——《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读[J]. 四川师范大学学报(社会科学版), 2023, 50 (01): 122-129.

赵宁宁, 李萍, 钟坤林, 李刚, 温红博. PISA2018学生阅读素养及其影响因素的国际比较研究[J]. 少年儿童研究, 2022, (12): 41-55.

赵宁宁, 季珍瑶, 李美玲, 张秋玲. 基于课程标准的语文课堂教学评价[J]. 课程教学研究, 2022, (09): 48-54.

张秋玲, 牛青森, 赵宁宁. 中学语文教科书文言选文难易度评量模型检验[J]. 语言文字应用, 2022, (03): 49-61.

赵宁宁, 王瑶, 曹之欣. 义务教育阶段语文学科学业质量解析[J]. 语文建设, 2022, (13): 4-9.

赵宁宁, 何艺璇. 实践场域中的职业认同——职前教师教育实习中的职业认同叙事研究[J]. 中国教师, 2022, (03): 75-80.

赵宁宁, 李美玲, 张秋玲, 王瑶. 基于高中学业质量标准的写作过程性评价设计[J]. 语文教学通讯, 2021, (28): 20-24.

赵宁宁, 李美玲, 张秋玲, 高凌飚, 沈静. 新高考背景下语文学科学生思维能力的诊断及教学[J]. 语文月刊, 2021, (10): 2-9.

赵宁宁, 李美玲, 汤谦, 吴韩菊, 张秋玲. 基于课程标准的普通高中语文学业水平测试理念解析[J]. 基础教育课程, 2021, (19): 64-73.

赵宁宁, 李美玲, 吴韩菊, 姚璐, 张秋玲. 近年语文高考命题趋势及其教学启示[J]. 语文建设, 2021, (17): 47-51.

赵宁宁, 李文婷, 陈小涵, 陈福美. 教师还是父母 谁的作用大?——成就目标理论视角下家校共育对小学生学业成绩的影响路径分析[J]. 清华大学教育研究, 2021, 42 (04): 130-140.

赵宁宁, 张秋玲. 专题:语文课程形态的学段思考[J]. 语文教学通讯, 2021, (Z2): 4-11.

赵宁宁, 沈涵, 王家辉, 王洁钰. 基于量规的写作过程指导实验研究[J]. 教育导刊, 2021, (03): 60-67.

赵宁宁, 陈小涵. TIMSS2019数学课堂评估框架及其启示[J]. 小学教学(数学版), 2021, (02): 19-22.

赵宁宁, 王露, 李文婷, 李静宜, 张开. 高中生议论文写作能力指标体系研究[J]. 考试研究, 2021, 17 (01): 38-50.

赵宁宁, 王易, 陈小涵, 温红博. 信息技术对学生学业成绩的影响——基于PISA2018数据[J]. 中国考试, 2020, (11): 67-73.

赵宁宁, 田皓, 李萍, 过常宝. 高等师范教育见习中师范生课堂观察能力的变化研究[J]. 广东第二师范学院学报, 2020, 40 (04): 22-29.

赵宁宁, 张秋玲, 张彬福, 王芯欣, 李萍. 全国高考语文的命题趋势与展望:一体四层四翼[J]. 考试研究, 2020, 16 (04): 29-37.

赵宁宁, 辛涛. 中华优秀传统文化评价的反思与重构——基于292018年全国28省市中考语文试题分析[J]. 基础教育课程, 2020, (01): 50-59.

赵宁宁, 张秋玲, 何艺璇, 田皓. 普通高中语文课标学业质量水平解读[J]. 语文建设, 2019, (17): 20-23.

赵宁宁, 李婕, 李子寅. 合作问题解决素养的提升与发展——基于PISA 2015合作问题解决测试结果的启示[J]. 考试研究, 2019, (04): 56-69.

赵宁宁, 朱珅跃, 腾希纯, 李文婷. 非连续性文本阅读能力指标初探[J]. 中国考试, 2018, (08): 34-41.

赵宁宁, 张开, 海春英, 马昕. 我国40年语文高考试卷分析及反思[J]. 课程.教材.教法, 2018, 38 (05): 26-36.

赵宁宁, 韩晓媛. 阅读测试中的文本易读性研究[J]. 考试研究, 2017, (04): 23-30.

赵宁宁,马昕,任洪婉. 学龄前儿童在不同提问方式下的会话能力差异与特点[J]. 2016,9:31-39.

赵宁宁,吴瑞云. 学龄前儿童声母偏误类型与影响因素[J]. 学前教育研究,2016,5:54-60.

赵宁宁,王露,刘琴琴,侍鲜,朱珅跃,等. 流动儿童环境支持要素探讨[J]. 教育学报,2016354-67.

赵宁宁,樊金凤,杨贝贝,马媛. 小学生家庭经济背景对语、数学业成就预测效应比较[J]. 教育科学,2014,02:69-74.

赵宁宁. 教育政策与教育研究的关系究竟是什么——欧美教育政策与教育研究关系研究述评[J]. 教育研究,2009,11:68-75. 【注:人大复印资料《教育学》转载】

赵宁宁. 谁是真正的继承者?——论维果茨基的理论及其对马克思思想的继承”[J]. 教育学报,2008,05:39-45. 【注:人大复印资料《教育学》转载】

赵宁宁. 我是谁?——作为教学论学习者的困境与反思[J]. 北京大学教育评论,2007,01:91-108+190-191. 【注:人大复印资料《教育学》转载】

赵宁宁. 拓展评价的视阈——20世纪美国教育评价研究的发展历程[J]. 外国教育研究,2007,01:51-55.

3. 其他中文:

赵宁宁,牛变过. 文言文句读试题难度分析及评分标准探究[J]. 考试研究,2016,4:56-64.【注:人大复印资料转载】

赵宁宁. 积跬步,至千里——教师专业发展自ABC[J]. 中国教师,2015,24:94-95.

黄巧妍,赵宁宁,李珍华. 小学低年级看图写话测评指标的研究[J]. 考试研究,2015,06:76-84.【备注:硕士学生毕业论文发表】【获得优秀硕士】

韩君(),罗瑶(),万谦(),裴君陶(),赵宁宁. 学低年级字理识字教学方法的实践与思考[J]. Han-Character and Classical written language Education, 2015, 【备注:在职硕士学生毕业论文发表】

张秋玲,赵宁宁. 学业水平测试的基本特征[J]. 中国考试,2010,11:31-36.

赵宁宁. 存在性符号的人性化历程——课程研究问题史的文化哲学考察[J]. 教育理论与实践,2007,01:57-61.

赵宁宁. 我国物理概念教学二十年[J]. 教育科学研究,2006,04:40-47.

赵宁宁. 谁是儿童需要的代言人?[J]. 中国教师,2006,10:6-8.

王建艳,赵宁宁,侯德安. 优质教育探析[J]. 教育与职业,2006,29:16-18.

宋中英,赵宁宁. 教育行政违法的教育学思考[J]. 教学与管理,2006,21:3-4.

赵宁宁. 课程存在的时间化历程——课程研究问题史的文化哲学解读[J]. 教育理论与实践,2005,17:41-45.

赵宁宁. 教学与发展的困惑——教学与发展关系的探讨[J]. 教育理论与实践,2003,19:50-54.

高凌飚,赵宁宁,梁春芳. 课堂教学交往的观察研究[J]. 教育科学研究,2003,06:25-28.

4. 论著:

邢清清、赵宁宁(翻译),《实践理论:提高专业技能》,教育科学出版社,2008

丛立新等(翻译),《学会教学》,教育科学出版社,2007年(章节“”

陈冬梅主编,《新课程背景下的班主任工作素养与工作技术指导》,广西人民出版社2005年。

李志厚主编,《学习论与新课程学习理念研究》,广东高等教育出版社2004年(章节学习与发展

冯生尧主编,《课程改革:世界与中国》,广东高等教育出版社2004年(章节澳大利亚课程介绍

科研项目

2012-2015年,北京市哲学社会科学课题影响北京市处境不利流动儿童语文素养的相关因素

2013-2017,国家哲学社会科学课题基础教育阶段流动儿童学业水平现状及其影响因素探究”  

2013-2018,中央高校课题基于高阶思维培养的语文教学与测评研究

2022-至今,北京市教育科学规划课题“”

2023-至今,国家语委重大课题全民阅读标准工程


开设课程

本科:语文教育学、语文教育评价、语文教育见习

硕士:语文教育心理学、语文教育测量与评价


获奖情况

2022年,北京市高等教育教学成果奖二等奖,排名第二

2022年,北京市基础教育教学成果奖一等奖,排名第二




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